9月初，在河南省林州市姚村鎮中心小學，公益捐贈儀式剛剛落幕，老師們圍坐在桌前，嘗試著學而思學習機的各項功能和使用方法。這樣的場景已經陸續在8個地區的20所學校上演。今年6月，好未來旗下品牌學而思宣布啟動“手拉手”公益捐贈項目，計劃向100所鄉村學校的老師提供學習機，并嘗試在合作校設立學習機教室，探索人工智能產品在鄉村教育場景的有效應用方式。

在數字時代的浪潮下，人工智能和教育智能硬件正在走進廣袤的鄉村，為鄉村教育帶來前所未有的變革。而對于學而思來說，啟動“手拉手”公益捐贈項目的初心更加純粹——希望通過學習機這個科技載體，幫助提升教育教學的水平，助力鄉村教育振興。

打破空間限制，推動教育普惠

和姚村鎮中心小學一樣，坐落在高原上的青海省玉樹州雜多縣的多那希望小學也是“手拉手”公益捐贈項目的合作學校之一。在通往雜多縣的盤山公路上，山間書寫著一行大字：“加快建設教育強國，為中華民族的偉大復興提供有力支撐。”

“建成教育強國是近代以來中華民族夢寐以求的美好愿望。”而作為一項復雜的系統工程，建成教育強國關聯著各方面。鄉村教育是我國教育的“神經末梢”，也是重要陣地。在業內看來，鄉村教育振興旨在通過提升鄉村教育質量與公平性，為農村地區的長遠發展培養人才，促進經濟社會的全面進步。

鄉村教育，公平先行。全國教育大會提出，不斷提升教育公共服務的普惠性、可及性、便捷性，讓教育改革發展成果更多更公平惠及全體人民。要優化區域教育資源配置，推動義務教育優質均衡發展，逐步縮小城鄉、區域、校際、群體差距。

但是，如何才能使教育資源跨越空間限制，將優質資源輸送到更遠的鄉村？人工智能技術和教育智能硬件或許可以實現。

青海多那希望小學的老師試用學而思學習機

隨著“手拉手”公益捐贈項目不斷推進，學而思學習機相繼走進了四川省甘孜州瀘定縣、內蒙古通遼市科爾沁區、陜西省銅川市、河南省安陽市、貴州省畢節市、浙江省麗水市縉云縣等地的鄉村學校。

這也在一定程度上讓鄉村學生接觸到了和城市孩子相同的學習資源。“軟硬件配備上，學而思學習機有著三大優勢。首先，在內容資源上能夠在云端進行實時更新，擁有豐富的教學資源；其次，做到人工智能和教育相結合，匹配每位學生的學習狀況并搭建階梯，讓學生像玩游戲時的‘打怪升級’一樣進行階段性學習；最后，在屏幕材質上，學而思學習機采用了具備多項護眼技術的新一代類紙屏，配合時間管理功能，可以盡可能減少對眼睛的影響。”學而思相關負責人介紹。

對此，好未來集團執行總裁、好未來公益基金會理事長位晨分享過一個細節：“有一天，我在自己的新媒體賬號下面發現突然有很多評論，都是小朋友說謝謝老師送給他們學習機，很喜歡這個學習機。那個瞬間，我真的感覺我們做的事情很有意義，這也是我們想把這個公益活動繼續做下去的原因。”

當然，單純依靠學習機無法實現教育公平與普惠，補齊鄉村教育資源的短板需要更廣泛、更充分的嘗試。

“學而思做公益已經有十幾年的歷程，從捐建希望小學、輸送師資的傳統支教，到打造‘春芽在線’教育公益平臺、探索智慧教育、開展‘雙師課堂’遠程支教、推廣‘AI老師普通話教學系統’……再到近幾年在智能學習硬件方面的探索，學而思一直致力于通過自身的技術和教育積累，助力教育公平和教育普惠。”學而思相關負責人表示。

為鄉村教師減負，為鄉村教育提質

鄉村振興，教育先行。教育先行，教師為本。以浙江省麗水市縉云縣長坑小學為例，位晨透露：“一位鄉村老師相當于一個杠桿，起碼可以撬動1-2個班級的學生學習。”也正是如此，“沒有鄉村教師的堅守和素質的不斷提升，振興鄉村教育的目標將難以實現”成為一種社會共識。

然而，鄉村教師之于鄉村教育存在一些問題。“一方面存在鄉村教師一人教授多門學科或者多個年級的現象；另一方面是寄宿制學校的特殊性，在職教師的工作不僅要授課，還要管理學生的吃喝拉撒睡。”業內人士表示。

但是，依托于好未來多年沉淀的教研經驗和九章大模型的能力，可以在備課、答疑和作業批改方面給老師提供有效的幫助。

對于這一點，長坑小學老師坦言，學而思學習機可以完成計算、聽寫等內容的批改，幫助老師減輕負擔，將節省下來的時間用于備課和教學。多那希望小學老師認為：“日常要忙的事情很多，要是能在批改作業上省很多時間，真是能幫上大忙。”

減輕課后工作的壓力、解決教師的“后顧之憂”以后，教學能力和水平的提升就有了嘗試和發揮的空間。

在四川省瀘定縣二郎山片區寄宿制學校老師看來，學習機不僅能夠為老師提供豐富的教育資源和教學素材，還能夠幫助老師實現更加生動、形象的教學展示，激發學生的學習興趣和積極性。

二郎山小學的老師利用學習機輔助授課

“學而思學習機一方面為我們學校老師提供了豐富的教研資源，另一方面可以幫助老師更準確地了解學生對知識點的掌握情況。對我們鄉村小學來講，是提升教學水平的一個手段和途徑。所以我們覺得可以去嘗試一下，在教育這一塊追上時代的腳步。”長坑小學校長表示。

踐行公益關懷 始終走在路上

如今，鄉村教育振興已經不再局限于課堂和課本。在提升國家科技競爭力、培養創新人才、提高全民科學素質的大背景下，科學教育在推進教育強國建設中發揮著舉足輕重的作用。

因此，中共中央政治局第三次集體學習提出，“要在教育‘雙減’中做好科學教育加法，激發青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具備科學家潛質、愿意獻身科學研究事業的青少年群體。”

但是，對于鄉村教育來說，開展科學教育并不容易。“由于資源配置的影響，部分偏遠山區、中西部地區的小學在科學教育的師資、教具方面往往還比較缺乏，來自企業的資源可以對當地學校科學教育、素質培養方面的工作提供一些切實的補充和幫助。”學而思網校總經理郝月菲表示。

于是，今年以來，學而思針對鄉村科學教育展開了一系列公益項目。在5月18日國際博物館日，學而思博物聯合北京大學生命科學學院，宣布啟動“給孩子100座博物館”公益項目，將向全國100所小學捐贈藏品設立微型博物館，讓偏遠地區小學的孩子們可以打破空間限制，接受良好的博物館教育。

4月，由學而思捐贈支持、北京桂馨慈善基金會執行的光譜行動計劃（二期）在甘肅省臨夏回族自治州正式啟動，在甘肅省臨夏回族自治州廣河縣下屬16所項目學校支持開展科普行動，圍繞航海科學主題，學習運用工程知識，動手設計和制作“電動船”模型，讓當地的孩子們有了近距離接觸航海的新鮮感。

“我們希望通過企業、高校和專業基金會的力量，為中西部地區的學校和孩子們盡一份微薄之力，在更多孩子心中種下科學的種子。”學而思相關負責人表示。

公益事業是一場沒有終點的馬拉松，是一件永遠要做的事情。近年來，好未來的身影還常常出現在一些受災地區，通過教育幫扶、物資捐贈等方式助力當地恢復重建。

畢節市七星關區甘河街道中心校學習機教室，孩子們利用學習機批改作文

例如，面對四川省甘孜州瀘定縣地震災后安置重建工作，好未來基金會捐贈支持了“‘9·5’ 瀘定地震災后重建之教育支持項目”，圍繞兒童幫扶、綜合空間、教師成長三個版塊，幫助瀘定縣困境兒童改善生活和教育條件、打造“未來教室綜合活動空間”、開展“未來教師·發展工作坊”，合力支持瀘定縣教育事業。面對海河“23·7”流域性特大洪水，好未來攜手中國光華科技基金會，捐贈逾萬套科學盒子、啟蒙教具，通過“捐一份知識、獻一份力量”，助力受災地區恢復重建，履行企業社會責任。

瀘定縣二郎山片區寄宿制學校接受學習機捐贈

“好未來始終堅持‘以愛驅動，創造價值’的宗旨，聚焦民生議題，持續關注公益慈善、教育公平和鄉村振興等領域，切實履行企業社會責任。”好未來相關負責人稱，“未來，好未來將繼續秉持善意相傳的信念，弘揚奉獻愛心的傳統美德，踐行公益關懷的使命。”